Keywords
capaian pembelajaran
Kurikulum Merdeka
mata pelajaran sejarah
sejarah dunia
Dimensions
Altmetrics
How to Cite
Abstract
Penelitian ini bertujuan menganalisis konten sejarah dunia dalam pengembangan kurikulum di Indonesia. Penelitian dilakukan dengan pendekatan kualitatif untuk menganalisis konten dokumen Kurikulum Merdeka dan kurikulum sebelumnya pada jenjang sekolah menengah atas. Data penelitian bersumber dari studi pustaka sejarah dunia, studi dokumen kerangka kurikulum, dokumen capaian pembelajaran, serta buku teks sejarah. Temuan pertama, sejarah dunia dalam kurikulum di Indonesia diajarkan melalui mata pelajaran sejarah terintegrasi dan mata pelajaran mandiri. Kedua, perubahan struktur Kurikulum 2013 ke Kurikulum Merdeka sempat menghilangkan lingkup materi sejarah dunia. Perubahan terjadi dalam tiga tahapan. Saat kurikulum prototipe yang merupakan cikal bakal Kurikulum Merdeka diterapkan pada Program Sekolah Penggerak, sejarah dunia masih diajarkan. Kemudian ketika Kurikulum Merdeka diterapkan kepada sekolah-sekolah di luar Sekolah Penggerak pada 2022-2024, sejarah dunia tidak lagi diajarkan akibat perubahan Capaian Pembelajaran. Lalu, perubahan terakhir pada struktur dan capaian pembelajaran pada Kurikulum Merdeka 2024 mengembalikan sejarah dunia dalam mata pelajaran Sejarah Tingkat Lanjut. Ketiga, sepanjang pengembangan Kurikulum Merdeka, tidak tersedia buku teks sejarah dunia. Penelitian ini merekomendasikan, pertama perlu dilakukan revisi terhadap struktur dan Capaian Pembelajaran Kurikulum Merdeka untuk memperkuat kedudukan muatan sejarah dunia. Kedua, perlu segera menyediakan buku teks sejarah dunia. Ketiga, diperlukan penelitian lebih lanjut terkait penerapan sejarah dunia dalam Kurikulum Merdeka.
References
Ackermann, M. E., Schroeder, M. J., Terry, J. J., Upshur, J.-H. Lo, & Whitters, M. F. (Eds.). (2008). Encyclopedia of world history: The ancient world prehistoric eras to 600 C.E (Vols. 1–7). Facts on File.
Anggraena, Y., Felicia, N., Ginanto, D. E., Pratiwi, I., Utama, B., Alhapip, L., & Widiaswati, D. (2022). Kajian akademik kurikulum untuk pemulihan pembelajaran. Pusat Kurikulum dan Pembelajaran. Badan Standar Kurikulum dan Asesmen Pendidikan. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Armiyati, L., & Djono. (2023). Perbandingan mata pelajaran sejarah pada kurikulum 2013 dan kurikulum merdeka. FACTUM: Jurnal Sejarah dan Pendidikan Sejarah, 12(2), 285–294. https://doi.org/10.17509/factum.v12i2.64265
Bain, R. B. (2011). Considering the “hidden” challenges of teaching and learning world history. Historically Speaking, 12(3), 20–22. https://doi.org/10.1353/hsp.2011.0034
Barnes, A. E. (2023). Why teach world history? World History Connected, 20(3), 1–11. https://doi.org/10.13021/whc.v20i3.3771
Beck, R. B., Black, L., Krieger, L. S., & Naylor, P. C. (2005). World history: Patterns of interaction. McDougal Littell.
Bronstein, E. A. (2020). “It isn’t in the curriculum”: World history teachers’ views on U.S. presidential elections. The Social Studies, 111(3), 123–132. https://doi.org/10.1080/00377996.2019.1706069
Burton, A. (2012). A primer for teaching world history: Ten design principles (1st ed.). Duke University Press.
Chandra, D. (1983). D. G. E. Hall: A history of Southeast Asia (fourth edition). The Macmillan Press Ltd., London, 1981, xxx, 1070 p. India Quarterly, 39(4), 480–483. https://doi.org/10.1177/097492848303900409
Conrad, J. (2019). The big history project and colonizing knowledges in world history curriculum. Journal of Curricullum Studies, 51(1), 1–20. https://doi.org/10.1080/00220272.2018.1493143
Conrad, S. (2016). What is global history? (1st ed.). Princeton University Press.
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2022). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (6th edition). SAGE Publications.
Dizon, A. G. (2020). Content analysis of K to 12 world history teaching guides in terms of teaching approaches. The Normal Lights, 14(2). https://doi.org/10.56278/tnl.v14i2.1654
Dumadi, S. (2020). Modul pembelajaran SMA kelas XII: Sejarah Indonesia. Konflik-Konflik di berbagai belahan dunia. Direktorat SMA Kemendikbud RI.
Dunn, R. E., Mitchel, Laura Jane., & Ward, Kery. (2016). The New World History: A Field Guide for Teachers and Researchers. University of California Press.
Dunn, R. E. (2020). The global growth of world history education. Hesperis Tamuda, 55(1), 77–115. https://www.hesperis-tamuda.com/fascicule/2020001/articles
Dunn, R. E. (2022). World history education around the world. The History Teacher, 55(2), 189–227.
Dunn, R. E. (2023). World history in the California history-social science framework. World History Connected, 20(1), 1–11.
Ferrero, K. (2023). Teaching high school world history: Did state and national standards eliminate the teaching of current events? World History Connected, 20(1), 1–9.
Fleet, K., Krämer, G., Matringe, D., Nawas, J. A., & Rowson, E. (Eds.). (2007). The encyclopaedia of Islam: Three. Brill.
Girrard, Brian & Harris, Lauren Mc Arthur. (2013). The Educational Forum, 77(4), 438–449. Considering World History as a Space for Developing Global Citizenship Competencies.
Gosch, S. (1994). Cross-cultural trade as a framework for teaching world history: Concepts and applications. The History Teacher, 27(4), 425–431.
Hall, D. G. E. (1955). A history of South-East Asia (1st ed.). Macmillan & Co LTD.
Harmon, C., Hoge, C., McDonough, D., Milverton, A., Stromberg, K., & Thurber, A. (2023). AP world history: Modern. College Board.
Harris, L., Shreiner, T. L., & Hoelting, M. (2017). Examining an ambitious world history teacher’s knowledge for planning. Journal of Social Studies Research, 41(2), 117–130. https://doi.org/10.1016/j.jssr.2016.08.003
Jacob, F. (Ed.). (2023). Wallerstein 2.0 – thinking and applying world-systems theory in the 21st century. transcript Verlag.
Keputusan Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Nomor 018/H/Kr/2020 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran pada Kurikulum 2013 pada Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah Berbentuk Sekolah Menengah Atas untuk Kondisi Khusus.
Keputusan Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Nomor 028/H/KU/2021 tentang Capaian Pembelajaran PAUD, SD, SMP, SMA, SDLB, SMPLB, dan SMALB pada Program Sekolah Penggerak.
Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 008/H/KR/2022 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah pada Kurikulum Merdeka.
Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 033/H/KR/2022 tentang Perubahan Atas Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 008/H/KR/2022 Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah pada Kurikulum Merdeka.
Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 033/H/KR/2023 tentang Perubahan Kedua Atas Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 008/H/KR/2022 Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah pada Kurikulum Merdeka.
Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 032/H/KR/2024 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah pada Kurikulum Merdeka.
Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 162/M/2021 tentang Program Sekolah Penggerak.
Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 719 Tahun 2020 tentang Pedoman Pelaksanaan Kurikulum pada Satuan Pendidikan dalam Kondisi Khusus.
Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 958/P/2020 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah.
Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi No. 56/M/2022 tentang Pedoman Penerapan Kurikulum dalam Rangka Pemulihan Pembelajaran.
Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia Nomor 262/M/2022 tentang Perubahan atas Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 56/M/2022 tentang Pedoman Penerapan Kurikulum dalam Rangka Pemulihan Pembelajaran.
Mahfud, A., & Budi, E. S. (2025). Evolution of the Kurikulum Merdeka: Evaluation and recommendations for the future curriculum. Inovasi Kurikulum, 22(2), 857–872. https://ejournal.upi.edu/index.php/JIK/article/view/81684
Manning, P. (2003). Navigating world history (1st ed., Vol. 1). Palgrave Macmillan.
Marino, M. (2010). World history and teacher education: Challenges and possibilities. The Social Studies, 102(1), 3–8. https://doi.org/10.1080/00377996.2011.532721
Middell, M., Castryck-Neumann, K., & Universitätsverlag, L. (Eds.). (2019). Narrating world history after the global turn: The Cambridge World History (2015). Leipziger Universitätsverlag GmbH.
Minamizuka, S. (Ed.). (2019). World history teaching in Asia: A comparative survey. Berkshire Publishing Group.
Murphy, O. (2024). History, politics and theory in the great divergence debate: A comparative analysis of the California school, world-systems analysis and marxism. De Gruyter Oldenbourg. https://doi.org/10.1515/9783111247144
North, M. (2019). [Book review: The new world history: A field guide for teachers and researchers edited by Ross E. Dunn, Laura J. Mitchell, and Kerry Ward]. Journal of Medieval Worlds, 1(2), 93–94. https://doi.org/10.1525/jmw.2019.120007
O’Brien, P. K. (2007). Philip’s atlas of world history. Octopus Publishing Group.
Oktafiana, S. (2021). Sejarah untuk SMK Kelas X. Pusat Kurikulum dan Perbukuan. Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Oktafiana, S., Jaya, E. F., & Satria, M. R. (2021). Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Sosial untuk SMA Kelas X. Pusat Kurikulum dan Perbukuan. Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Oktafiana, S., Jaya, E. F., & Satria, M. R. (2023). Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Sosial untuk SMA/MA Kelas X (Edisi Revisi). Pusat Perbukuan. Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Oktafiana, S., Jaya, E. F., Nursa’ban, M., Supardi, & Satria, M. R. (2021). Ilmu Pengetahuan Sosial untuk SMK Kelas X. Pusat Kurikulum dan Perbukuan. Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 59 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 24 Tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran pada Kurikulum 2013 pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 37 Tahun 2018 tentang Perubahan atas Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 24 Tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran pada Kurikulum 2013 pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.
Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 12 Tahun 2024 tentang Kurikulum pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah.
Popp, S. (2023). World history, global history, big history. Hungarian Educational Research Journal, 13(4), 470–485. https://doi.org/10.1556/063.2023.00160
Purba, M., Purnamasari, N., Soetantyo, S., Suwarna, I. R., & Susanti, E. I. (2021). Naskah akademik prinsip pengembangan pembelajaran berdiferensiasi (differentiated instruction) pada kurikulum fleksibel sebagai wujud merdeka belajar. Pusat Kurikulum dan Pembelajaran. Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi, Republik Indonesia.
Purwasatria, U. M. (2023). Analisis materi sejarah global dalam kurikulum internasional dan kurikulum 2013. Estoria: Journal of Social Science and Humanities, 4(1), 513–528. https://doi.org/10.30998/je.v4i2.2146
Rahman, N. (2020). Modul pembelajaran SMA: Sejarah kelas XII. Sejarah Kontemporer Dunia. Direktorat SMA Kemendikbud RI.
Safitry, M., Utami, I. W. P., & Ilyas, Z. (2021). Buku Panduan Guru Sejarah untuk SMA/SMK Kelas XI. Pusat Perbukuan. Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Safitry, M., Utami, I. W. P., & Ilyas, Z. (2021). Sejarah untuk SMA/SMK Kelas XI. Pusat Perbukuan. Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Safitry, M., Utami, I. W. P., & Ratmanto, A. (2022). Sejarah untuk SMA/MA Kelas XII. Pusat Perbukuan. Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Samuelson, A. (1930). World history: Courses of study for high schools. The State of IOWA.
Santosa, Y. B. P., Setiyonugroho, P., & Irawan, H. (2023). Implementasi pembelajaran sejarah kurikulum merdeka di tingkat SMA (Studi banding di beberapa SMA di Kota Jakarta). Santhet (Jurnal Sejarah Pendidikan Dan Humaniora), 7(2), 794–802. https://doi.org/10.36526/santhet.v7i2.3220
Spielvogel, J. J. (1997). World history: The human odyssey. West Educational Publishing. https://books.google.co.id/books?id=SuYDAAAACAAJ
Stearns, P. N. (2011). World history: The basics. Routledge.
Stearns, P. N. (2019). Time in World History (1st Edition). New York: Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003003656
Stearns, P. N. (2023). Globalization in world history (4th ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003439615
Susiati. (2020). Modul pembelajaran SMA: Sejarah kelas X. Peradaban awal masyarakat Indonesia dan dunia. Direktorat SMA Kemendikbud RI.
Suwignyo, A. (2019). Diffusionism in world history teaching in Indonesia 1950–2006. In M. Shingo (Ed.), World History Teaching in Asia Comparative Survey (1st ed., p. 227). Berkshire Publishing Group.
Szostak, R. (2020). Making Sense of World History (1st ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003013518
Tahirsylaj, A., & Fazliu, F. (2021). From content- to competence-based curricula – an educational account of curriculum policy in Kosovo. European Education, 53(1), 1–14. https://doi.org/10.1080/10564934.2021.1971541
Ulhaq, Z. (2020). Modul pembelajaran SMA: Sejarah kelas XI. Kerajaan-kerajaan maritim Indonesia pada masa Islam. Direktorat SMA Kemendikbud RI.
Utami, I. W. P., Safitry, M., & Ratmanto, A. (2022). Buku Panduan Guru Sejarah untuk SMA/MA Kelas XII. Pusat Perbukuan. Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Wahyudin, D., Subkhan, E., Malik, A., Hakim, M. A., Sudiapermana, E., Alhapip, L., Anggraena, Y., Maisura, R., Amalia, N. R. A. S., Solihin, L., Ali, N. B. V., & Krisna, F. N. (2024). Kajian akademik kurikulum merdeka. Pusat Kurikulum dan Pembelajaran. Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Widiadi, A. N., Aji Saputra, M. R., & Handoyo, I. C. (2022). Merdeka berpikir sejarah: Alternatif strategi implementasi keterampilan berpikir sejarah dalam penerapan kurikulum merdeka. Sejarah dan Budaya: Jurnal Sejarah, Budaya, dan Pengajarannya, 16(1), 235. http://dx.doi.org/10.17977/um020v16i12022p235-247
Zamjani, I., Aditomo, A., Pratiwi, I., Solihin, L., Hijriani, I., Utama, B., Anggraena, Y., Felicia, N., Simatupang, S. M., Djunaedi, F., Amani, N. Z., & Widiaswati, D. (2020). Naskah akademik program sekolah penggerak. Pusat Penelitian Kebijakan. Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Copyright (c) 2025 Jurnal Penelitian Kebijakan Pendidikan